Fiche Pédagogique Et Dans Ta Tête À Toi: Et Dans Ta Tête À Toi - Compréhension De Lecture
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De la
La compréhension et l'interprétation de textes à partir du champ lexical de la peur Des connaissances pour aider à la compréhension et à la production d'un écrit: les mots Fiche 3. La compréhension et l'interprétation de textes à partir de différentes versions du conte des trois petits cochons Des dispositifs pour nourrir la culture des élèves: l'univers des contes Fiche 3. La compréhension et l'interprétation de textes à partir de différentes versions de contes (La Belle au bois dormant et le Petit Poucet). Des dispositifs pour nourrir la culture des élèves: analyse plus approfondie de l'univers des contes Fiche 3. Compréhension et interprétation de textes: découvrir un livre à partir d'indices Les lectures découvertes Fiche 3. Compréhension et interprétation de textes: à partir de versions différentes du conte du Petit Chaperon Rouge Des dispositifs pour nourrir la culture des élèves: analyse plus approfondie d'un conte Fiche 4. Littérature et interdisciplinarité: se questionner à partir d'œuvres de fiction Des livres pour éduquer à la protection de l'environnement Fiche 5.
Les concepts liés à la littérature à partir de 3 albums: « La grande fabrique des mots » (V. Docampo), « Papa! » (Ph. Corentin) et « La petite fille du livre (Nadja) Le travail sur les débuts de texte (au service de la stratégie « faire des prédictions »). Fiche 1. b. Les concepts liés à la littérature à partir du roman « L'œil du loup » de D. Pennac «Le travail sur les débuts de texte (au service de la stratégie « se poser des questions ») Fiche 1. c. Les concepts liés à la littérature à partir de 5 albums: « Dessine » (B. Thomson), « Oups! » ( &), « Quand papa était loin » (M. Sendak), « Le noir ¼ d'heure » (C. Norac & E. Eeckhout) et « Madame Chonchon » (Ch. Naumann-Villemin & M. Barcillon) Une approche des paratextes pour se créer un réseau d'attentes par rapport à l'histoire Fiche 1. d. Les concepts liés à la littérature à partir de l'album « Padouk s'en va » de Thomas Lavachery Une approche des paratextes pour se créer un réseau d'attentes par rapport à l'histoire Fiche 1. e. Les concepts liés à la littérature à partir de 5 versions différentes d'albums se basant sur la comptine « Promenons-nous dans les bois » «Focus sur le narrateur; structuration de la langue (rôle des pronoms) Fiche 1. f.
Les concepts liés à la littérature à partir de 3 albums: « Une histoire à 4 voix » (A. Browne), « Graines de liberté » (P. Maupou-Boutry & R. Delpeuch), « Poupoule » (Loufane) Focus sur le narrateur; structuration de la langue (rôle des pronoms) Fiche 2. La structuration de la langue à partir de différentes versions du conte traditionnel de la moufle La structure du récit: structure répétitive par accumulation Fiche 2. La structuration de la langue à partir de l'album « Ami-Ami » de Rascal La structure du récit: faire des inférences et interpréter pour comprendre l'histoire Fiche 2. La structuration de la langue à partir d'un album: « Le lapin… l'a peint » de M. Versé & D. Merveille Les faits de langue: homophones et pronominalisation Fiche 2. La structuration de la langue à partir de 4 albums à structure répétitive; mise en réseaux avec d'autres récits de randonnée Les différents types de structures répétitives: construction de la notion de personnages Fiche 3. La compréhension et l'interprétation de textes à partir d'une mise en réseaux thématique: les lapins Des connaissances pour aider à la compréhension et à la production d'un écrit: aborder la stratégie « faire des liens » Fiche 3.
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